小提琴曲,儿童如何学习小提琴

2024-07-30 09:35:32212次行业资讯

小提琴曲,儿童如何学习小提琴

小提琴曲

儿童如何学习小提琴

【导读】：教学进度的安排：关于教学进度的安排，每个老师都有自己的见解、经验和做法。学生和家长，要充分尊重老师的安排。我仅就训练顺序谈点看法，供大家参考。训练的顺序是先易后难，循序渐进。每项

教学进度的安排：关于教学进度的安排，每个老师都有自己的见解、经验和做法。学生和家长，要充分尊重老师的安排。我仅就训练顺序谈点看法，供大家参考。训练的顺序是先易后难，循序渐进。每项技术分别进入，进入时都做些预备练习。

初学运弓，先拉空弦：较初学琴以学空弦比左右手一起上要容易得多。因为学空弦时左手托琴，琴身稳定，而且左手被解放出来了，学生的注意力可以单纯注意夹琴和右手。在学空弦阶段，要初步解决夹琴姿势，持弓姿势，运弓的平面和直线，弓速和声音的均匀平稳，肩臂放松，肩、肘、腕、指的协调动作，平稳的换弓等。

空弦运弓从中弓的短弓学起，动作比较简单，逐渐加宽。上半弓比下半弓容易，两个半弓学了以后，拉全弓就不难了。在这之后练习各条弦上的运弓(共七个平面)。在四条弦之中，E、A弦好拉一些，D、G弦因要求右臂位置较高，稍难一点。

初学运指，先巩固食指位置：左手运指较好一个一个手指练习，先巩固食指的位置，因为它是其他手指找音准距离的依据，它影响整个把位的方向。应在食指练准后，学中指、无名指、小指的按指。先练顺序按指(即1、2、3、4指)，后练顺序抬指(即抬4、3、2、1指)，较后练三度以上音程的按、抬指。

左手指较容易的排列方式是2、3指之间为半音，其他手指之间为全音。第二种是3、4指之间为半音，第三种是1、2指之间为半音，较难的是四个手指之间全是全音的增四度手指排列方式。左手训练的关键是解决手形、起落指的动作和养成好的音准练习习惯。

节奏以2/4、4/4拍子的一弓一拍较容易，然后是一个音两拍、一拍两个音、一个音四拍、一个音三拍、一拍三个音、一拍四个音、附点音、切分音、弱起拍等等。中等速度比慢速容易，快速较难。

初学时分弓比连弓容易，分弓换弦比连弓换弦容易，断弓、跳弓放在晚一点学为好。C大调较容易理解，调号少的调比调号多的调容易，升号调比降号调容易，因为以小提琴四条空弦为主音组成的大调都是升号调。临时变化音和增减音程较难。

试试先教第三把位：大部分教师是先从把位开始教左手的。优点是首先1指的位置较易掌握，因为它同空弦的关系是二度，比较好找。而且可以利用两条空弦，仅按1、2、3指就可以连成一个八度音阶。五度关系的两条空弦固定了这条音阶的主音和属音，使音准有了一个标准的框架。在这个八度内演奏一些小曲，由于较主要的两个音(主、属音)肯定是准的，所以音准上容易成调。

近些年我试验了先教第三把位的办法，发现此法也有它的好处：

1、琴相对缩小，左手与身体

近了，有利于左手放松和缓和乐器偏大的矛盾。

2、左手掌根可以轻轻靠在琴身上，有利于消除琴掉下来的恐惧感，左手一般不易产生紧捏的坏习惯。

3、当1指按在三把的音准位置上，掌根又轻靠在琴身上的时候，左手背正好与小臂成直线，手腕位置天然正确。

4、先学A弦第三把 1指的D音，可以用D弦的空弦来校正，2指的E音，可以用E音来校正，4指的G音也可以用G弦的空弦来校正，有利于一开始音准概念的确立。

5、较容易的手指排列方式2、3指之间是半音，其他手指之间是全音，在第三把位的A、E弦上，正好是无升降号的音列，加上D弦的四指，就是C大调音阶。这就克服了初学遇到的乐理学习与手形的矛盾。这两种把位开始的教法，都可以试试。学习换把，可先学各把位的固定把，用空弦换把，明确各个把位的位置，后学1指的同指换把、顺指换把和越指换把。先学一至三把之间的换把，后学高把位的换把和远距离的换把。

揉音在音准已经有了稳定的把握性以后就可以学。练习揉音对两手的进一步放松和自如很有好处。

教儿童，切忌赶进度：教儿童，好比在白纸上画轮廓，盖高楼打地基，在初级教学阶段已包罗了基本功的全部问题。这些问题不可能在初学阶段完全解决，需要螺旋式地前进，反复、加深、加固，而且对基本功的要求，应根据专业学习与业余学习的不同、学生才能的不同而提出不同深度的要求。但对每个学生教以正确的方法，却是同样重要。正确的方法不会阻碍学习的进程，相反，只会少走弯路。如果从急功近利的观点出发，不顾方法，在短短的时间内勉强拉出一些难的曲子，看似快了，但不久就会发现，一些毛病把他限制住了，怎么也拉不出好的质量，且越学越慢，甚至一些本来有希望成才的孩子由于养成的演奏习惯难于与专业的训练相衔接。

学习进展的速度是因人而异的。小孩学琴不必太追求进度，年龄越小的越应慢些，以不吃力为准。应更多地在培养良好的演奏状态、对音乐的兴趣和正确的姿势方法上下功夫。学琴一年的孩子，如果他的演奏姿势基本正确、动作舒展自如、音准良好、发音正常、能有表情地演奏一些简单的乐曲和练习曲，就很好了。

小提琴音准与调音

【导读】：一、调音前的知识准备： A、八度音高：首先我们来认识1 2 3 4 5 6 7 1这8个音的高度。其中的3和4是半音，7到1也是半音，在小提琴上按这两个音时两只手指要靠得很紧。其他的音都是全音关系，手

小提琴揉弦感悟

【导读】：小提琴揉弦感悟: 揉弦的产生来自演奏者的强烈需要，至少是掌握这种技巧的需要。现在介绍揉弦的文章很多，内容也不尽相同，我在这里只谈谈自己的练习感受。一般来说，要学到三把位换把，再开始学揉弦，否则事半功倍，而且会引起左手一揉弦就紧张等坏习惯。其

小提琴揉弦感悟:

揉弦的产生来自演奏者的强烈需要，至少是掌握这种技巧的需要。现在介绍揉弦的文章很多，内容也不尽相同，我在这里只谈谈自己的练习感受。

一般来说，要学到三把位换把，再开始学揉弦，否则事半功倍，而且会引起左手一揉弦就紧张等坏习惯。其实强调要到三把位换把后再学，只是为了持琴的自然和手指的灵活性等。因而如果不能放松地持琴或手指没有一定的灵活性和韧性，再晚一些学也是应该的。当然在三把位开始练习揉弦，位置也是较适中的。具体方法如下：

一是做指端关节前后屈仰动作。先在桌子上练，分别练习各个手指一关节向后躺下(不是完全贴在桌子上)，再立起的动作，再分别作左右晃动。由快到慢，较后五个指头一起练习。

二是然笙攘 2指，按高音3，注意食指指根部稍离开琴颈，先让手指先向琴头方向躺下，然后再立起来，这算做揉一下。再练1指。方法同上。至于3、4指到底应怎样揉，可以用1、3指和2、4指分别按双音1(高音)、6，自己根据自己的生理条件去体会。我习惯于把拇指和3指或4指作为支点，然后作沿指板方向的左右摇动。但不管怎么动，都要在心里想着是沿指板方向摇动，而且个动作都是向琴头方向起动。

三是各个手指基本动作分别做熟练后，分别试着用手或小臂用力带动指关节揉弦。练习一弓揉两下、三下、四下、六下、八下，越多越好。也可以用顿弓刺激揉弦的动作。较后按节拍原速练习。在基本掌握了单音揉弦之后，还要练习双音揉弦。双音揉弦对体会动作的协调性非常重要。

无论怎样揉弦，都要手指不要用力按弦，拇指姿势正确，左手和小臂要有柔和轻快的感觉。

初学者较常见的现象是揉弦慢，幅度大，问题主要是手指关节不够灵活。一般来讲，手用力时，以腕为轴;下臂用力，以肘为轴。但无论是手用力、小臂用力、腕用力，都是为了带动手指关节的运动。因而揉弦的活动点根本在于指关节。显然小臂用力，揉弦较强烈，手用力则比较柔和。

根据声音和发力点，人们给揉弦分出很多类别，如手指、手腕、小臂、大臂揉弦以及手指按弦左右移动和时轻时重等，这里不想细述，因为都有道理，但说法又都不尽相同。我倾向于这样的分类：手指、手和小臂揉弦三种。所谓手腕揉弦，我理解是手腕用力，而不是前后晃动。因而在我的概念里，没有手腕揉弦。我想只要练好手和小臂这两种不同发力的揉弦就可以了。因为手指、手、手腕、小臂在揉弦时并不是没有运动联系的，如果练好了手和小臂用力的两种揉弦，那么其他的，会根据自己对音乐的感觉，下意识地处理，自然地出现，比如手指揉弦这种细小的动作。

一开始把琴头包块毛巾顶在墙上，放松左手的办法可以尝试，但我这样做，却感到更紧张。这大概是因人而异的事了。

我练揉弦开始得较早，因而用了很长时间，甚至丧失过信心。直到后来拉一首自己非常喜欢的曲子时，一不留神就自己出来了。所以我的较大感受倒不是那点技巧，而是应晚一点练，用自己较喜爱的带揉弦的简单一点的曲子去练，并且要永远相信自己早晚会把它揉出来。另外，要给自己录音。我本以为我现在已经会揉弦了，可今天录音一听，简直太难听了，呵呵，因而我也要和大家一起继续努力。

小资料：《揉弦徒手操三天就学好》一、手指操。左手心向下，五指叉开平放在桌面，左右摆动食指，摆动得越快越久越好。再依次练中指名指小指。二、手腕操(如果你不反对用腕揉弦)。左手空手保持持琴姿势，手指放松，小臂不动，前后摆动左手，越快越好，快得能听见风声较好。时间越长越好。三、小臂操。左手空手保持持琴姿势，手指和手放松，大臂不动，前后摆动左小臂，越快越好，快得能听见风声较好。时间越长越好。

学小提琴需要什么条件?

学小提琴需要什么条件?小提琴是件体积小、重量轻、携带方便的乐器，而且儿童用琴价格低廉，不用作很大投资，是种很普及的乐器。

。但是在人们的印象中，小提琴又是一种较难学的乐器，也经常听到些家长说：

小提琴太难了，我们可学不会。小提琴的确是一种比较难学的乐器，首先，它的持琴姿势有点怪，又不好发音。人们经常说初学者拉琴声音像杀鸡。

小提琴的音准更不好找，它不像钢琴，电子琴或管乐，有键盘或按键，小提琴的音准完全靠演奏者灵敏的耳朵和手指的感觉。

由于有上述困难，因而小提琴是一种见效、出成果比较慢的乐器，往往是学了一段时间还拉不出一段完整的旋侓，这些都是事实，然而又不是的永恒的。

这些困难在初学阶段非常突出，渡过了初学阶段的不习惯之后，你就会发现，原来学小提琴并不像传说的那么困难嘛。如果从另一方面来看，学习一种乐器，不单是培养儿童音乐素质，也是提高全民文化修养的非常有长远意义的事情，又是提高儿童智力思维的途径。

正因为学习小提琴比较困难，在学习过程中对儿童智力、思维能力的提高，发展两手灵活、反应都是非常有益的。