2024-07-29210次艺考信息
1.1 精讲
一、音乐课程内容
1．音乐鉴赏
（1）聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，养成欣赏音乐的习惯。
（2）能够认识和理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。
（3）欣赏中外民族民间音乐和中外作曲家创作的优秀音乐作品，认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。
（4）学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非标题音乐有基本的认识，能对社会音乐生活现象作出评价。
（5）能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题，能在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料。
2．歌唱
（1）欣赏优秀声乐作品，感受人声的丰富表现力。
（2）学习歌唱基本技能，使歌声具有艺术表现力。
（3）参与合唱，对指挥动作做出敏锐反应。
（4）能够自信地、有表情地表演独唱或重唱。
3．演奏
（1）欣赏优秀的器乐作品，感受器乐丰富的表现力和美感。
（2）学习演奏某种乐器的基本技能，能够比较准确地把握和表现乐曲的情感。
（3）参与合奏，能按总谱的要求排练，并对指挥动作做出正确反应。
（4）在独奏或重奏中，能够自信地、有表情地进行演奏。
4．创作
（1）学习基本的作曲常识，尝试为歌词谱曲。
（2）采集优秀的民间音乐作为创作和改编的素材，能够用简谱或五线谱比较准确地记录作品。
（3）能为旋律配置简易和声，利用各种不同的音源材料进行某一主题的创作。
（4）在电脑上尝试运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作。
5．音乐与舞蹈
（1）舞蹈常识
舞蹈起源与发展、体裁与舞种、表演形式以及音乐与舞蹈的关系。
（2）舞蹈鉴赏
中外民族舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞、社交舞。
（3）舞蹈表演
舞蹈的基本动作及组合，舞蹈或舞剧片段，根据指定或自选的音乐即兴舞蹈。
（4）舞蹈创编
根据舞蹈的节奏和情绪选配合适的音乐；根据音乐来设计与之相适应的舞蹈动作及队形。
6．音乐与戏剧表演
（1）戏剧常识
我国传统戏剧及中外歌剧的起源、发展、流派、风格、主要代表人物，音乐在不同类别的戏剧艺术中的地位与作用。
（2）戏剧鉴赏
中国戏剧、中外歌剧、音乐剧及戏剧和影视配乐。
（3）戏剧表演
配乐朗诵、配乐小品、小型音乐剧或戏曲唱段及中外歌剧选段。
（4）戏剧创编
能够选择适当的题材，创编有配乐的戏剧小品或小型音乐剧。
二、音乐教学内容的选择
1．体现以音乐审美为核心的理念
（1）音乐教学以审美为核心
高中音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐审美教育应鲜明地体现和贯穿在整个音乐教学的内容中。
（2）音乐教学内容的审美因素
①立意美与情境美对学生有着深刻的感染力，会使之心灵萌发美的种子；
②音韵美、曲调美是指教材具备“动听”、“耐唱”的特点，因为只有优美的曲调才能产生动人、感人的艺术魅力，百听不烦，百唱不厌。
③除了旋律的优美和动听外，良好、洗练的音乐编配也很重要。通过配器，显示其音色、织体的丰富之美、变化之美。
④音乐教师要善于发现和挖掘音乐教学内容的审美因素，将自己的音乐审美体验积极融入对音乐作品的分析、处理之中，这样才会产生良好的音乐教学心境。
2．体现以学生发展为中心的原则
（1）音乐教学内容的选择要打破“学科中心”、“教师中心”的传统观念，紧密围绕学生的兴趣和需要，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律来进行。
（2）在选择音乐教学内容时，要从学生的生活经验出发，从学生的心理需要出发，密切结合学生的音乐兴趣和音乐需求，增强音乐教学内容的亲和力与人文性。
3．体现音乐文化多样性的特点
（1）高中音乐教学内容既强调对我国民族音乐文化的弘扬，又重视对世界优秀音乐文化的了解；
（2）既强调对音乐经典的掌握，又重视对充满时代感的现代音乐的学习；
（3）思想性与艺术性的统一；
（4）加强音乐学科不同领域间的相互联系与综合，注重与其他姊妹艺术之间的相互联系；
（5）涵盖相关学科内容，加强科学精神与人文精神的渗透与融合，促进课程综合化的发展。
三、音乐教学目标
1．情感、态度与价值观目标
情感态度与价值观在人的成长历程中具有十分重要的意义，是引导人健康向上、乐观积极的精神基石。
（1）情感
不仅仅体现为学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；
（2）态度
在表现为学习追求、学习责任的同时，更表现在对生活的乐趣、进取、向上的态度；
（3）价值观
既反映在个人价值方面，同时更反映在个人价值与社会价值、自然价值的统一。
本系列图书是针对音乐教育研究生入学考试的科目二“音乐教育学[专业硕士]”或“中外音乐教育史[专业硕士]”编写的习题册。由于各高校音乐教育科目二指定的参考教材均以理论为主，鲜有对国内音乐教育实践情况的分析，如艾伯利斯《音乐教育原理》等，因此给学生理解带来了很大的困难。为了帮助学生更好地准备音乐教育科目二的考试，我们有针对性地编著了它的配套辅导习题册《音乐教育学课堂教学案例分析80例【精讲+习题演练】》。
本书共分为3章，分别介绍了我国音乐教育课堂教学中关于教学设计、教学实施和教学评价三方面的内容，每章具体分为两部分：
部分，精讲。本书参考各高校音乐教育科目二的考试大纲，结合我国现行的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，按章节对相关知识的重难点进行了整理，浓缩了多本经典教材的知识精华。
第二部分，习题演练。本部分收集了80例经典案例材料，分别涉及教学设计、教学实施和教学评价三个角度，答案完整，解析详尽，对考生正确理解我国音乐教育课堂教学要求有很大帮助。
高中音乐教师招聘面试《高亢的西北腔》说课稿
尊敬的各位，今天我要说课的题目是《高亢的西北腔》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说板书设计七个方面来进行。
一、说教材
教材是沟通教师与学生的桥梁。首先，我来谈谈对于教材的分析，《高亢的西北腔》是高中《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验西北民歌的不同风格，感受民歌“原生性”的质朴美，进而认识民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
二、说学情
深入分析教材，合理把握学情是上好一堂课的基础。下面我将对学生情况进行一下简要分析:本节课的授课对象是高中学生，他们有很好的知识储备，有一定的艺术修养。但是，高中学生在平时音乐生活中是盲目而随意的。因此，在讲授过程中，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等方式增强学生对音乐的鉴赏能力。
三、说教学目标
根据新课标的基本理念、教材特点和学生实际情况，我将教学目标分为三个维度：
情感态度价值观：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情，感受民歌“原生性”的质朴美。
过程与方法：通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，引导学生感受、体验西北民歌的音乐风格特点。
知识与技能：理解三首民歌的内容及风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
四、说教学重难点
基于以上，我本节课的教学重难点就显而易见了：
重点：认真细致聆听三首民歌，感受体验理解三首民歌的内容及风格，了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。
难点：感受体验西北民歌的风格特征。
五、说教学方法
为实现我的教学目标，突出重点，突破难点，本节课主要采用情景教学法、讨论法等教学方法。
六、说教学过程
接下来我将着重讲解教学过程，这是我本次说课的重点。根据新课标的理念，这节课我分成了四个环节来进行授课
(一)新课导入
好的导入是成功的一半。基于此，导入时我会采取情境导入的方法，通过多媒体播放西北民歌《山丹丹花开红艳艳》，并向学生进行提问，歌曲是属于我国哪个地区的民歌?这时学生通过以前的知识积累会回答出是西北地区的民歌，这时我会顺势引入到本课——《高亢的西北腔》。这样的引入可以让学生感到自然，同时激发了学生参与学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生更容易进入课堂。
……………
关于唱歌的发声基本功练习，一般按音域进展规律，可分为三个阶段进行。
阶段
以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐学习要从基础入手，中声区是唱歌时嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。
第二阶段
在中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区(即换声区的训练)，为进入头声区的训练打好基础。
第二阶段的练习是关键的一环，需要花费的时间相对也比较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，再进入高声区的练习。
第三阶段
在巩固了上两个阶段的基础之上，高声区的练习可以加强音量音高的训练，进一步扩大音域，做较复杂的发声练习，达到理想的音高范围。
这一阶级的练习要特别注意高、中、低三个声区的统一，音的过渡不要发生裂痕和断层，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标。
经过这三个阶段之后，我们唱歌时的发声训练就基本完成，可以唱难度较大的歌曲了。
2024-07-29
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