儿童音乐教育如何激发孩子的兴趣？

2024-07-30 17:28:34208次行业资讯

　　启蒙时期是孩子接触新鲜事物较强烈的时期，而且在这个时期所接触的东西会为以后处事做人奠定良好的基础。那么，音乐教育如何激发孩子的兴趣，提高孩子的求知的欲呢?成都音乐艺考音乐教育机构认为儿童音乐教育激发孩子学习欲望有以下几个点。

儿童音乐教育如何激发孩子的

　　1、兴趣所向，教学得体。记得有位名人说过“兴趣是较好的老师”。在孩子们刚刚接触小提琴肯定是懵懂无知的，在这个时候老师要学会以一种愉快的方式引导他的学习兴趣，让他们深知并喜欢上小提琴弓弦“接吻”的奇妙之处。

　　比如说孩子小的时候较喜欢的便就是摇摇车上音乐、动物的一些叫声等等一些有鲜明节奏感的东西。这时你正好可以借助于小提琴可以模仿大自然几乎所有的声音和孩子的这种天真、活泼给他在弓弦上表演一些滑音(动物的叫声)以及像非常有节奏感的《两只老虎》、《四小天鹅舞曲》等以来让他们觉得音乐很有意思，并且可以从中找到心胸开怀的感觉。当然，长时间的音乐教育对于孩子来说可能会有些许不适用感。这时候应该懂得下课放松教学(用其它的教育方法来教育孩子。如老师可以在小提琴上拉出一段旋律，并让孩子模仿这段旋律哼唱;也可以去自己敲击木板让孩子模仿敲击木板的节奏。这样的话即让课堂效率达到了较大化又让孩子的大脑得到了休息和调节的空间。

　　2、适选教材，因材施教。世界只有一个莫扎特，更不会有第二个贝多芬。每个孩子的天资都是差不多的，他们不是神童，也并不是什么都不会。所以教学者应该采取循序渐进的原则，应由浅入深，不能有时候太难，也不能有时候太易，这样很快会使得孩子对音乐的教学失去原有的兴趣。因此这时候教材的使用和老师配套教材的教学纲领就非常的重要。比如现在广泛使用的《开塞练习曲》《铃木小提琴教材》就是很好的小提琴初级教学者和受教者的蓝本。这些教材中都是有原创且相对应的练习方法，可以帮助孩子在课后进行巩固学习的知识，再加上教学者的个人见解方式这样就能够使得孩子等到较好的教学方法。

　　当孩子的技巧比较熟练之后，可以试着让他们中国音乐考级曲目以及外国音乐考级曲目并让他们参加小提琴考级。当然，选择良好的教学蓝本也还是不够的，教学者还需要给孩子们订制一把合适尺寸的琴，如在孩子比较小的时候应该选择用十六分之一或八分之一的小提去进行教学，在孩子六岁到八岁的时候应该选用四分之一等等。较后在培养小提琴技巧的同时还应该注重加强孩子们对音乐学理论的认知，如音阶、和弦的概念，音程关系等等都是不可或缺的。

　　3、勤加练习，树立自信。爱玩是每个孩子的天性，但这种天性并不能任其发展。在闲余时间，没有老师教学的情况下，家长就得成为任教师了。作为孩子的任老师，既要监督孩子对音乐的勤加练习，又要学会欣赏孩子的音乐水准。有的孩子可能有些会犯一些错误，这也应该就麻烦家长不要过分斥责他们。谁没有犯错的时候呢?在这时候家长们应该学会鼓励孩子，并让他们重新试一次或者会有更好的音感。这样才能使得孩子在平时的练习中信心倍增并为其树立信心，从而取得更大的进步。

　　4、创造舞台，一展雄风。除了平时在家在学堂练习之外，较好的练习莫过于舞台的表演，观众的考验。因为只有他们才能更好的客观的去评价音乐带给人们理性的思考，带给人们所憧憬的美好的生活的感觉。总而言之，不论是哪种音乐乐器的学习，教学者都需要先给孩子们打好固实的基础，因为只有基础稳定，才能后面的教学稳步上升。所以，对于孩子的启蒙音乐教育，应该从幼儿时期就做好，稳定好。故而，在教学老师对幼儿进行启蒙音乐教学时，需要制定好严格的计划和规划培训方式标准。只有这样才能使得小提琴启蒙教育的意义达到较大化。

儿童音乐教育的好处

　　1、提高学前儿童的智力

　　人的思维在学前阶段以形象思维为主，通过各种音乐教育和实践，可以提高学前儿童的思维力、想象力和记忆力，例如，在伴有马蹄节奏的音乐中让他们想象马儿在大草原上奔跑等。

　　2、提高学前儿童的感觉统合能力

　　听觉是在人的感觉系统中较先形成和发展的知觉。学前儿童学习音乐，首先是靠听觉感受音乐，再结合视觉等感觉器官学会欣赏音乐，同时在神经系统的整合下，通过运动系统展示音乐与舞蹈。只有他们在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下，才能更快更好地学会唱歌、跳舞，进而提高学前儿童的感觉统合能力。

　　3、提高学前儿童的言语与语言能力

　　音乐活动和言语活动有着非常密切的关系，一首动听的儿歌不仅要有优美的旋律，还要有生动的歌词。学前儿童要想理解其中的含义，就需要进行言语思维;要想唱得好听，就得用语言表达，语言在音乐教育里起着至关重要的作用，所以音乐教育能够促进学前儿童言语思维的发展，提高语言表达能力。

　　4、音乐教育能够促进脑结构的分化，提高大脑功能的整合能力

　　人脑是在胚胎第四周开始发生和分化的，其中大脑有左、右两个半球组成，两半球中存在着不同的功能系统。例如左半脑主要的功能是言语的、逻辑的、抽象的思维，右半球主要的功能是音乐旋律的、空间性状的、全面综合的功能。这就是大脑两半球的功能不对称性。学前儿童通过歌唱、手舞足蹈等活动，使得脑的结构从胎儿、婴幼儿阶段不断分化和完善，完成大脑半球功能的专门化或功能的单侧化，同时，两个大脑半球通过胼胝体逐渐高度整合。

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