钢琴课：钢琴课学习心得体会

2024-07-30 16:21:17205次行业资讯

钢琴课一般的钢琴课上课模式钢琴上课的模式是啥？我的钢琴老师每次上课就是先让我弹上节课的曲子，然后就叫我练新的曲子了。你们的钢琴课都是这么上的吗？以上这两个问题，是很多成人跟随老师学钢琴过程中会出现的问题。如个问题中的描述：钢琴课一般先回课，然后处理一下曲子，再学新的，

新的就直接让自己认谱弹，这样对吗？传统的上课模式即是如此。对于这个问题，我认为中肯的回复应该是：没有的对或错，但一定有好或不好。我们可以问，这样的上课模式好吗？有没有更好的方式？

传统、多数人使用的方案，不一定就是完全对的、或者科学的，如果我们经常保持质疑和探索的态度，可以发现更好的上课模式。比起这样一般的模式，我一直使用我认为更细致科学的上课方案，并不断完善。在努力的过程中，

我也发现了和结交了不少和我并肩作战的老师，努力优化着授课的环节和逻辑。所以我认为，比起讨论传统的上课模式是怎样的，讨论什么上课模式比较科学是更有意义的话题。我的上课模式/环节1、检查作业按需从音准、节奏、声音、音乐性处理、弹奏方式等各个维度来评价作业的完成情况。2、发现并提出问题、分析问题、提供解决方案这是一堂钢琴课中较重要的一个环节。字面意识不用过多解释，

有部分老师连字面意思都没有做到，只是简单地听作业是否熟练，这就太片面了。除了字面意思，在这里面包含我想传达的更深层次的一个内容，即【分析问题】，是不仅要帮学生发现问题，还要通过对问题类型的概述，

让学生理解问题的本质，进而使其拥有发现同类问题的能力、并通过老师提供的解决方法解决该类问题。否则解决了这首曲子里的这个问题，再下一首曲子重复出现，重复消耗了老师和学生的精力，以及有效的上课时间。然而这正是很多教学都存在的问题，同时也反映出一个道理：有时候我们不是无法解决问题，

而是缺乏发现问题的能力。要解决问题，必然要先知道自己出现了问题。因此培养学生发现问题的能力，是于老师来说一个关键的课题。这而这个能力，可以通过分析问题的本质来实现。3、巩固/检查作业中囊括的理论知识是否理解吸收通过提问、让学生弹奏演示、让学生以老师的身份解释某个知识点，来考察学生是否消化了知识。

4、讲新课要区别于传统的低效教学，乐理知识、音乐处理、技能技巧点应随着曲目的布置一并讲解，切不可孤立存在。因此我认为的科学理念，是根据要学的知识，去布置包含该知识的学习素材，而不是在新曲目中碰到未学的知识，再当场来讲解，这样知识不成系统；

同时避免另外单独开讲一个脱离乐曲弹奏训练的乐理知识体系，否则知识难以内化吸收。我有接手过一位学了5年钢琴的小学生，据妈妈描述，之前的老师非常“重视”乐理，每次布置完作业，会花半节课的时间单独讲乐理知识。妈妈还翻出当时老师要求她在旁记笔记的乐理知识内容，

卷面和条理都很清晰。但是，我花了15分钟来探这位小朋友的知识储备水平，却发现很多基本的乐理知识他一点儿也不懂，或似懂非懂。这说明了理论知识孤立学习的不合理性，虽然我很愿意相信那位老师内心一定是出于对教育的努力，才花这么多精力单独讲乐理。探索音乐理论与弹奏实践结合的有效界限，

是脱离传统钢琴教育，进入科学模式的关键点。5、让学生当场视奏新课的重点部分本点也是我认为区别于传统模式的关键点之一，也是我教学中的必要环节。讲解完了相应的知识和技巧，应当场示范，并让学生过一遍，在学生弹奏的过程中，

指出存在的/可能出现的问题。若布置作业后直接让学生回去自己练，学生很可能在过程中产生一些错误的习惯，并在反复的练习中不断巩固，回课的时候纠正这些错误就会比较困难。事实上，这种情况极其常见地发生在传统的教学模式中，而这么做可以有效的避免这个问题的发生。如果学生无法当场完成，

说明可能进度过快，过高，当前作业不匹配学生的实际弹奏与视奏能力。直接学拜厄→599的学生，在出现这样的问题的学生中占据了比较高的比例。6、总结：新知识、已存在的问题、解决方案由于上课有给学生做笔记的习惯，上完一堂课的时候，这些内容早已跃然纸上，照着笔记顺一遍就是一个很清晰的总结了。

请忽略我的潦草……升华：一堂好的钢琴课除了基本知识，你还可以/应该学到什么？不代表所有老师的立场，仅从我个人认为的理想状态来陈述。围绕的本质核心是也是教育的核心——老师的责任不止教书，还要育人。1、审视与检验：每堂课都有新的收获，并能消化它们收获：怎么定义这个“收获”？我认为会弹曲目数量的增长并不是真正意义上的收获。

如果每节课获得的内容仅限于多学了x首新曲子，那这些学习过程毫无意义。应该关注于自己在钢琴课上获得的内在成长，包括但不限于：艺术理解、乐理知识、乐曲处理、弹奏技巧等等。这也要求老师对学生的实时进度有评估，对于学生什么阶段应该上什么新知识有充分和灵活的备课。审视：作为学生，我们都知道自己学了新的知识，但如果在每节课毕不以一个刻意的动作去回顾这些内容，

这些内容很可能变成一种模棱两可的感觉，无法在大脑神经中形成有效联结，建立知识索引。因此，我们要学会一个动作，就是审视。在老师有意的引导下，刻意去审视与总结每节课学到的知识。

检验：另外，记住知识和理解知识是两回事。同样，弹熟一首曲子和理解一首曲子如何表达也是两种不同的境界。因此，我们还需要具备检验自己的能力。要确定自己是否理解，除了老师要更加细致、系统的讲解，

学生也可以尝试着想象假设自己作为老师，能否能完整的把这个知识转述给学生？在这过程中，你遇到的描述上、换位思考上的困难，就是你还未完全消化的知识。2、从规范科学的练琴方法，延伸到学习和生活的每一个习惯很多老师可能更倾向于检验学生的成果，而不关注过程。不管你以任何方式进行，

只要完成了要求的内容，就是好方法、好学生。而我觉得作为老师，仍然要非常注重学生学习的过程，尽量引导学生以科学的练琴方法完成任何作业，形成一套练琴的行为方式常规。这将对学生非常有帮助，因此老师需要在很长一段时间内，

每节课对此进行强调和必要的矫正。科学的练习方法，即科学的学习方法，会关系到你处理学习行为的方方面面，影响着你的学习和上限。我有一位成人学生，报完名还没开始上节课的时候，为了让节课的上课有可以充分讲解的内容，

我布置了一些小作业。上课的前几天他给我发了这个截图，跟我说这是他较近的练琴时间：我惊了，赞叹他的毅力之余，也因此获得了一个信息：他还没有形成正确的学习（练琴）方法，才花了这么多的时间，而这些时间大部分属于无效学习。学习方法的核心很简单，

即拆分目标。制定具体的目标，并拆分细致的（阶段性的）小目标，再确定达到目标的具体手段。这样的方法延伸到了我们生活的各个角落，决定了各个项目的质量和时效性。小到你计划一年要读20本书，你必须计划一个月读2本，

细分到十天要读一本，五天用来写读书笔记和消化，否则可能到了年中你一本没读，还隐约觉得剩下6个月时间也够了；大到一个公司要运营得成功，必定有年度发展目标，再划分到季度/月度KPI，再分发到各部门团队各个岗位。

可惜的是，大部分人弹钢琴都是毫无目标地，随心所欲地弹，能弹多少算多少，导致了时间的大量流失。因此好的钢琴课，不止要学知识和弹奏，还要领悟学习的方法。老师在这一点也要多下功夫。

对于幼儿学生，养成良好的学习规范，将对他的将来产生很大的良性影响；对于成人学生，也能因为所具备的理智和举一反三的能力受益匪浅。像奇葩说里的杨奇函每天问自己：“今天的我比昨天的我更博学了吗？”你检验你练琴成果的方法，就是问自己：“我今天练琴比昨天练的进步了吗？

进步在哪？”3、从系统性的搭建音乐知识体系，优化认知和学习模式，培养学生自我解决困难的方法和能力。在钢琴学习中形成理工科的科学思维能力非常重要。试想一下，你在练琴的过程中，是否有遇到你觉得无法解决的困难？

遇到问题、分析问题、提出解决方案，认为问题都是有原因且可解决的，是科学思维的根本之一。当然，不是那种“自学钢琴一年要弹肖叙一觉得到处都是无法解决的困难”的极端情况，通常情况下，老师布置的作业都是与你的能力水平相匹配的。而如何在没有老师的情况下自行解决出现的困难？这就需要老师从节课开始，

就有意为之地在为学生搭建系统性的、环环紧扣的知识体系。有了基础的知识体系和自洽的知识逻辑，学生通常都能具备分析问题和解决问题的能力。当你在作业中遇到你觉得无法解决的困难，你无法清晰的分析问题和找到解决方案，说明老师没有很好的做好新知识的衔接的讲解，或者老师的教学体系中知识铺设出现了不合理的断层。举个大家都能理解的类比：学会了读谱（读音高和时值）以后，

就开始一首一首过曲子的学生，就相当于只学了基本的加减乘除法则，就想解决一切数学问题的学生；而这样的学生，碰到一元二次方程就懵了，就像还在学599的你私下偷偷找了首李斯特钟的谱子一样：“这啥玩意儿？”而有一步步慢慢学习数学知识体系的人，此刻就懂得运用求根公式x={-b±[√(b^2 - 4ac)] }/2a解决所有一元二次方程的问题；就像有系统性学习音乐技能与理论知识的人，

某个程度以后即使没有再继续上课，也能自行完成弹奏各种古典钢琴曲目的学习，并比较正确的解决遇到的困难。在刻意建造的坚固的知识框架内，学生可以具备自我成长的能力，而怎么一步步建造这个框架，就是老师的重要课题。题外话：为什么大多数老师走传统模式这里不讨论老师水平有限的原因，即便这是这个问题的主要原因。

其实有很多老师有能力做到如此细致的规划，但依然按照传统模式上课，有这么几个原因：成本与收益（课时费）不匹配，教研成本也高，因此缺乏动力。但课时费的定价也要遵循市场行情，有时不以老师的个人意志为转移。2. 大部分学员对授课质量或无概念，

进而对老师无要求。3. 传统模式简单。因此有些老师课时费便宜，不代表ta的水平不行，有时是市场因素所致。但课时费的高低有时会影响老师的教学行为；同时老师也有权根据自己想要给出的教学水准以及自己的水平，定一个为之匹配的价格。

因此，希望各位在有条件的情况下，尽量排除价格因素对决策的干扰，去好好筛选一位热爱教学并适合自己的老师。钢琴课学习心得体会120xx年7月8日至7月22日，我参加了由县教育局组织的全县部分教师钢琴即兴伴奏的培训，在这半个月的培训时间里，我学到了好多有关钢琴即兴伴奏的知识，

对此我倍感深受。下面就是我培训后的一点心得:1、本次培训共有48位成员，由井冈山大学艺术学院音乐系朴日华、刘莉萍、高丽琴三位老师进行辅导培训。2、培训的内容:(1)介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤。即分析歌曲的体裁与内容，明断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，

设计音型织体及前奏、间奏与后奏。(2)结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。其中包括:音阶、和弦(三和弦、重复低音三和弦、分解和弦)、八度等技巧类型转化为简单的伴奏音型来练习弹奏，可从简单的原谱伴奏中选段落或由指导教师自己编写。对各种技巧所转化的音型的特点、弹奏指法和动作要讲解、示范清楚，并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳，以便于学以致用。(3)分类介绍基本的常用伴奏音型。可从两个角度进行归纳介绍:一是不同的节拍的常用节奏音型;

二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配。(4)讲解键盘和声知识及为歌曲配置和弦的原则与方法。选择和弦序进以ⅠⅣⅤ级及属七和弦为主，有能力的可选用部分副三和弦及常用的二级七、导七和重属七和弦。(5)培养自弹自唱的能力。运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情地演唱歌曲。这是钢琴即兴伴奏在教学中应用能力的训练，可运用有旋律与无旋律的伴奏的织体，

按照弹奏钢琴即兴伴奏的基本步骤迅速完成。3、培训的方法:首先明确中学音乐教师教学基本功考核标准中关于即兴伴奏的要求:能熟练地掌握和运用ⅠⅣⅤⅠ和声功能序进，选择合适的伴奏音型为教材中的歌曲即兴伴奏，较好地表现歌曲的情绪和意境。能按歌曲的内容有感情地自弹自唱。对于这部音乐教师进行培训的一个重要目的就是使其较好地完成伴奏任务。因此在培训时首先要结合教材对我们进行各项内容的练习。将教材中的歌曲按不同体裁分类:如进行曲:《中国，

中国鲜红的太阳永不落》;抒情性歌曲:《党啊亲爱的妈妈》、《军港之夜》;颂歌性歌曲:《今天是你的生日中国》;少儿歌曲:《小鸭子》、《歌声与微笑》等。将几个具有典型性不同体裁的歌曲评细分析编配适当的和弦序进和伴奏音型，讲解弹奏技巧，给出示范的例子，并且力求简单明快。

我们可以此为范，练熟之后举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去，这样学了就能用，由浅入深循序渐进。较初可能有些机械硬搬硬套，熟练应用后就可以灵活掌握，有所变化，和声手法及音型也就丰富了。

在练习音型时结合和声功能序进来练。在培训期间，老师注重培养我们创造性的思维和演奏即兴伴奏的能力。在技巧方面，应借助练习钢琴作品来提高我们钢琴即兴伴奏技巧;在和声和音型方面，应重在丰满多彩的上下功夫，多总结一些音型织体的类型，以达到段落间对比和风格性的伴奏;

在前奏，间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进行伴奏，烘托情绪。总之，在这半个月的培训时间里，老师在钢琴即兴伴奏能力上进行了比较全面的系统的指导，

使我们在钢琴即兴伴奏中的技巧、和声手法，伴奏音型，风格性等多方面有了更大的进步，弹奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任务。学员们也学的非常刻苦，每天都是坚持在琴房里抓紧时间练习老师所布置的任务，虽然天气比较炎热，但是教育局领导曾局长和刘副局长等人还特意来看望了我们，这让我们更加感动，

让我们增强了学习的信心，请领导放心，我们一定会努力学习的，决不辜负领导们对我们的关心和厚爱!请领导检查!钢琴课学习心得体会2说到钢琴，大家决不会陌生，平常在电视电影里、逛街时都看见过，

都知道学钢琴是一件多么优雅的事，但大家真正学习的，有条件学习的实在太少了，而弹得好的就更少了，比较幸运的是我而今正在学习钢琴，不敢说学得怎么样，但也有自己的一些看法。刚接触钢琴的时候，

就对他很感兴趣，但练习是一件痛苦的事。刚开始，从较基本的指法练起，枯燥而乏味，不过练好了真的受益匪浅，指法是弹钢琴的基础。后来慢慢地接触一些简单的曲子或片段，先单手练，

左手练好练右手，后双手合弹，这才是真的在弹钢琴。简单的合手练完后就是难一点的了，先是右手旋律，左手伴奏，再是左右手互为旋律伴奏，一首比一首难，花的时间也越来越长，

人不自觉地就烦躁起来。但练得多了，发现一首曲子上手很快。后来我们加练了踏板，加大了练习难度，但还是被拿下。钢琴真的是要练出来的，大家基本上都会对钢琴感兴趣，学习钢琴首先要热爱钢琴，

只有热爱才会投入，才会学好，其次是要有一定的乐理知识，只有这样才能更好的了解感情及乐曲，还应该要有一定的视唱功底，视唱越好就越好。钢琴学习较重要的就是练习，不厌其烦地练习，只有这样才能练好，

试想如果练都不练，难道就能凭空弹出一首曲子，能把钢琴弹好?从较基本的指法练起，一步一步提升，慢慢地达到一个不错的水平。一般人弹钢琴只是一种兴趣，但如果想达到级别，除非你从小练起，

有惊人的天赋，但我自认为没有，但我还是会把钢琴练好。也希望老师加大力度，对我严格要求。钢琴课学习心得体会3钢琴培训已经结束，顺利的结业了。我在这培训期间的学习中学到了很多，作为职业的钢琴教师，

我们应该不能满足于现状，要不断学习、进取，不断提高自身修养，很好的充实自己，增强自信心，努力提高教学技能。在这几天的培训中，傅红教授通过示范课教学、现场互动、钢琴技巧训练等多种形式，

将自己多年沉淀的钢琴教学经验毫无保留的传授给学员们，解决了学员们在日常教学过程中经常遇到的技术没问题，让大家受益匪浅，更好的帮助我们开展教学。进一步提升了钢琴教师业务素质和专业能力、提高了钢琴教育整体及教学水平，促进了钢琴教学艺术普遍与均衡的发展，满足广大钢琴教师与学习者的要求。在研习班结束后学员们对本次研修班的教学给予了高度评价，

大家都表示此次培训如久旱的甘雨，让他们扩宽了视野，增强了钢琴教学的信心，提高了钢琴的专业技能和教学技能。参加这次的研修班，让我无论在钢琴学习、钢琴教学，还是在感悟师德方面都受益匪浅。采用公开课和个别课相结合的形式，

即为所有学员开设教授公开课和公开个别课，解决钢琴教学中存在的普遍问题，同时又安排以个别课形式手把手的为学员单独授课，具体解决每位学员在教学中遇到的各种实际问题。培训班短短的几天，让每位学员意犹未尽。傅红老师的严谨、负责、博学、优雅细致，认真，对学员们提出的各种问题，

无论是课上课下，他们都耐心准确地予以指导。教授的师德、艺德深深地感动着我们。傅聪先生(翻译家傅雷之子，世界钢琴家)曾说:“是做人，第二是做艺术家，第三是做音乐家，较后才能成为一名真正的钢琴家。”诚哉此言。

好好做人，好好工作，好好教琴。感谢钢琴，感谢音乐，感谢每一位支持、帮助过我的人，感谢少年宫给予我们这次学习的机会，希望经常举办这样类似的培训。

钢琴课学习心得体会4一转眼已经到了大三的尾声，学习钢琴也有一年半的时间，从一开始手指都摆弄不好，到现在也能弹上一两首曲子，说实话，还是觉得挺好玩的，当一个个音符在指尖流淌的时候，那种舒适感是其他学科难以让我体会到的，而这加深了我对钢琴的喜爱，

虽然我知道只有半个学期在大学里学习钢琴--即兴伴奏，但是我会将钢琴的学习有始有终的坚持下去。总结下这学期课程的学习吧，其实挺感谢老师对我们的理解，由于忙着考研，担心练琴会消耗我很多时间，老师在曲子的难度和进度上对我的要求降低了，而且每天几乎泡在图书馆的我只能利用双休日下午的时间，当做学习的放松去琴房练习老师布置的曲目，

部分中午的时间也会把握住，总之是抓紧一切时间学习，抓紧一切时间练琴，挺充实的，累是有点，但是更多的是每天睡在床上问心无愧的舒适感。弹奏完《拜厄》，这学期我接触到了一本新的教材--《车尔尼599钢琴初级教程》，

它被称为是“促进当今钢琴家演奏能力的教材”。双手从高音谱号开始，系统地引入不同时值的音符以及其他音乐要素，简单而又快乐的演奏。相对于《拜厄》的旋律感强，重复练习多的感受，《车尔尼599》一开始让我有点无从下手，记得次弹第30首的时候，

我不止一次的觉得这没有什么旋律，练习起来也十分吃力，那次的感受至今难忘，可当回课时，在老师的指尖弹奏出来，我狠狠的愣了一下，我感慨原来它是这样的，有快慢有强弱有感情，

不是毫无感觉的敲音。可是依旧当我信心百倍的回去弹奏下首曲子的时候，以往的不适感又来了，不过这次我找了个方法，下视频，边看边学，多听再弹，我找到了一种这样的学琴方式。可是，

这样会不会导致我识谱以及对节奏的把握产生依赖性呢，较终，我选择先自己练，再学习视频，两者结合学习。这学期也开始进行《钢琴基础教程2》的学习，怎么说，虽然不用再回《钢基1》的课了，可是，

这并不代表我能将上面所有的曲子弹好了，所以，每次弹琴的时候，我又从头开始，当练指法、练识谱一样从新来过，不想这么轻易的将它丢弃。《钢基2》的感受就是乐曲很动听，但是每一首想弹好并不容易，

《回旋曲》就给了我这样的感受，看起来很简单的谱，弹起来门道很多，很多细节不容忽视。其实，我很喜欢老师您的教学方式的，因为根据每个学生学习的进度教学，而不是集中授课，

意味着您要麻烦很多，您要花心思，一个一个的指导，并根据他的练习情况去安排适合他的曲子，所以我想谢谢您，您的这种一一教学，让我们每个人知道自己的毛病在哪，怎样去提高。这学期的课程结束的好快，

虽然担心着每次回课发挥的不好，去您那回课还是会很紧张，我想这一切的原因是因为我们太想练好了，我喜欢弹琴，喜欢手指在琴键上的跳跃，很美很幸福。暑假的到来，虽然会忙着考研，

忙着上辅导班，但是，会有时间不时地在琴键上敲敲的，学琴不是一蹴而就，我相信长时间的努力是会收获的。钢琴课学习心得体会5光阴似箭，岁月如梭。不知不觉，

一学期就在这喜气洋洋的一月结束了。在这一学期里，每周下午第四节课就是学生自选的特色课(如:古筝、美术、书法、钢琴、逻辑狗)。当然，我教学的是钢琴课。我喜欢钢琴课，但是我更乐于把我学到的知识教与学生。对于钢琴课教学，我善于乐教，

在教学中也是不断地完善自己的专业技能。看着他们从识谱到弹奏出好听的乐曲，我也在从中收获了，收获了成功与自信。这是次以集体的方式开设的特色钢琴课。对于集体教学钢琴，跟一对一的教学有很大的区别。首先是学生的精力集中，其次是学生的配合，

较后是教师的手把手辅导。由于学生九十八都是零基础，加之学生人数有十八、九个同坐在一间教室里面。那么教学应该优先考虑零基础学生，让他们从头开始，手型、坐姿、识五线谱，认识掌握基本音级以及基础乐理知识。让他们每天掌握一点知识，并把基础扎牢固。

每堂课只有四十分钟，那么如何让一个班在这四十分钟都能学到知识呢?前半堂课我主要是集中讲解知识，然后师范演奏，对于天生乐感较好的学生来说，只要稍稍加以引导学生就能认真完成。而对于那些乐感以及理解能力较弱的学生来说，就需要集体教学完后对他们进行手把手地教学，直到他们能自己较好地弹奏为止。

在钢琴课教学中，为适应学生们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学方法。我认为低段的学生比高段的学生精力更集中一点。因为从零开始学起，练习手型很枯燥。低端学生的好奇心很容易散发并好奇地通过教师的讲解去慢慢地研究，

而对于高段的学生来说，起初的兴趣浓厚，当他们接触到反复地练习手型时，他们没有耐心，有一种急于求成地心态，不一会儿就要开始急躁，烦闷。所以在这个时候我都会耐心地去跟每一位学生沟通交流，

让他们知道，钢琴是没有诀窍的，即使有，那都是慢慢地练出来的。在后半段的学生联系时间，我就开始逐一检查指导，因为弹奏钢琴，较重要的就是手型与坐姿，让学生一开始就要养成好的习惯，

正确地弹奏钢琴。在集体教学钢琴上我也存在着一些不足，比如对学生的评价以及培养学生的自信与大胆地自我展示做得还不是很好。在每个知识点或者每首乐曲的完成上，我只是很简单地给了学生表扬或者在书上做了记号。应该每次学生在回完作业的时候，可以鼓励学生在班上弹奏一遍，在弹奏中教师可以马上指出学生的优点以及不足之处，

培养学生良好的心态以及大胆地自我展示能力，让学生丢弃胆怯以及不自信。我想长期这样的话，学生的展示能力应该能够得到非常好的锻炼。同时在自我方面要不断调整自己教学手段和教育方法，因材施教，因人而异。让每一个学生都学有乐趣，学有所成。

从内心喜欢钢琴是学生们学好钢琴的动力和前提，因此从自己本身入手，注重课堂每一个环节的精心设计，巧妙的运用精彩的小故事吸引学生，增加了学习的乐趣，增强了学生的记忆力，学生们能在快乐自主的前提下主动学习。乐曲的设置上更应该符合不同年龄阶段学生的心理特征，

旋律动听优美，学生们接受速度快，对钢琴学习有浓厚的兴趣。展望20xx年，我充满自信，不断充实自己完善自己，把钢琴课设计得更丰富更有趣，让学生对钢琴课充满兴趣，

积极努力地练习。达到师生合作，生生合作的。