钢琴教学：怎么认识钢琴乐谱？

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钢琴教学：怎么认识钢琴乐谱？

2024-07-30 17:38:23208次行业资讯

钢琴教学:怎么认识钢琴乐谱？

钢琴教学

怎么认识钢琴乐谱？

高音谱号：下加你唱1，下加一间你唱2一二三线，3 5 7，四线五线唱2 4，一二三间，4 6 1，，到了四间请唱 3上加一二三线6 1

3，四线五线唱5 7，上加一二三间5 7 2，四间五间唱4 6

低音谱号：上加还唱1，上加一间就唱 7一二三线，5 7 2，四线五线唱4 6，一二三间，6 1 3，四间唱5，下加一二三线3 1 6，四线五线唱4

2，下加一二三间4 2 7，四间五间唱5 3

音符与钢琴琴键对应图

中央C在简谱中唱1，即Do，D唱2，即re,以此类推。

一般情况下，高音谱号的曲谱用右手弹，低音谱号的曲谱用左手弹，至于手指怎么摆放、弹奏这里就不再赘述。

二、认识音符

通常来说，音符由符头、符干、符尾三部分组成;符头可以是空心的，也可以是实心的(详见下图)，两者拍数相差一半;除了全音符之外，其它的音符都有符干，增加符干原来时值也减一半。

注：根据符头所在的线或间唱相应的音、

如上图所示，全音符唱4拍，二分音符唱两拍，四分音符唱1拍，八分音符为半拍，十六分音符唱1/4拍，三十二分音符唱1/8拍，以此类推，每增加一个符尾拍数是变成原来的1/2。

符点音符是标在音符符头右边的小圆点儿，用以增加音符的拍值。若一个音符的右边带有一个符点，那么表示该音符的拍值在原来的基础上还要再增加1/2拍。

常用变音记号

降记号(b)表示将基本音级的音高降低半音，根据该记号所在的线或间而降音。

还原记号(#)表示把已经升高或降低的音还原。

升记号(#)表示将基本音级的音高升高半音，根据该记号所在的线或间而降音。

如上图中的记号为升fa，升do，降si

休止符

休止符表示不同长短音的间断符号,根据不同的拍值表示如上图所示。

延音线

上图红色框线中向上弯曲的曲线叫延音线，它可以将两个或两个以上相同音高的音符相连，在钢琴演奏时作为一个音符，它的拍值等于这些音符的拍值总和。当然延音线也可以用向下弯曲的曲线表示。

三、钢琴谱怎么看调号?

学习弹奏一首新曲子之前，要先看谱号、调号、拍号。开始较难接受的是调号，那么多升降号在五线谱的不同位置上，就有着不同的调，太难掌握了!

在说调号之前，我们首先要了解几个问题。

1、五线谱上的音名与唱名的对应。

音名： C、 D、 E、 F、 G、 A、 B

唱名： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7

发音： do re mi fa sol la si

2、钢琴键盘上白键的E和F，B和C之间是半音，因此E也可以称降F，F也可以称升E，B和C以此类推。其它白键之

间都是全音，白键组成C大调音阶，C大调音阶没有升降号。那么如果我们想用D做1(do)，也就是弹奏D大调的曲子，自然还要遵循音阶的规律，那就必须要

有黑键来调整了，因为黑键与相邻的白键都是半音。这就是不同的调，有不同的升降号的原因。

3、首调唱名法与固定调唱名法

首调唱名法是根据乐曲的调式来确定音的唱名的唱法。把大调的主音(Ⅰ级音)唱做do，其它依次唱做re、mi、fa、sol、la、si，把小调的主音(Ⅰ级音)唱做la，其它依次唱做si、do、re、mi、fa、sol。也就是说相同的一个音在不同的调中唱名也不一样，比如C音，在C大调或a小调中唱do,

在F大调或d小调中就唱sol了。因此这种唱法中音名和唱名是不固定的，唱名和钢琴的键盘及五线谱上的位置也是不固定的，同一个琴键上的音，在不同调中唱名是不一样的。

固定调唱名法是把音名C、D、E、F、G、A、B，分别唱做do、re、mi、fa、sol、

la、si的唱法。音名和唱名以及五线谱上的位置、钢琴的键盘都是一一对应的关系。无论五线谱表上有多少升、降号，唱名不变，只是要注意在念唱名时，不能

把升降号漏掉，如念做：升do、降re等。

举个例子说明一下：我们看歌曲《东方红》的五线谱上有一个降号，即降7(si)，也就是说这首歌曲是F调(1=F)。看“东方红，太阳升”这四小节，按首调唱名法唱是：5

56 | 2- |1 16 | 2- |(第三小节的6应该是低音)。而按固定调唱名法唱是：1 12|5- |4 42 |5-

|(前列小节的1、2应为高音)。

我们学习钢琴还是先采用固定调唱名法为宜，因为它的唱名和音名以及键盘上的位置都是一样的，所以当我们看到乐谱上的某一个音时，立即就能够在键盘上找到相对应的音，使用起来很方便。但这种唱名法没有明显的调式标记，需要演奏者判断出乐曲的调，这是一个很麻烦的事。我们现在就来说说看到升降号，如何判断是什么调。

先看五线谱上可能出现的升号(#)：

1个升号升4(#F) G大调(先不涉及小调)

2个升号升4、1(#F、C) D大调

3个升号升4、1、5(#F、C、G) A大调

4个升号升4、1、5、2(#F、C、G、D) E大调

5个升号升4、1、5、2、6(#F、C、G、D、A) B大调

6个升号升4、1、5、2、6、3(#F、C、G、D、A、E) #F大调

7个升号升4、1、5、2、6、3、7(#F、C、G、D、A、E、B) #C大调

再看五线谱上可能出现的降号(b)

1个降号降7(bB) F大调

2个降号降7、3(bB、E) bB大调

3个降号降7、3、6(bB、E、A) bE大调

4个降号降7、3、6、2(bB、E、A、D) bA大调

5个降号降7、3、6、2、5(bB、E、A、D、G) bD大调

6个降号降7、3、6、2、5、1(bB、E、A、D、G、C) bG大调

7个降号降7、3、6、2、5、1、4(bB、E、A、D、G、C、F) bC大调

我们小结以下几个重点：

1：4、1、5、2、6、3、7，从左到右是升号的顺序，如果你在五线谱上看到升号(#)，那么一个升号一定是升4(升fa)，两个升号一定是升4、1(升fa、do)，以此类推，我们就不用再去看每一个升号在哪个线、间了，也没有必要再去判断升什么音，看有几个升号马上就能知道了。

4、1、5、2、6、3、7，从右到左是降号的顺序，如果你在五线谱上看到降号(b)，那么一个降号一定是降7(降si)，两个降号一定是降7、3(降si，mi)，以此类推。

2：判断几个升降号是什么调也是有规律的，以下是我自己的判断方式。(红色唱名是首调的唱名)

升号：无论出现几个升号，较后一个升号是首调的7，那么我们在较后一个升号上再加上半音就是1，就知道是什么调了。

如：一个升号，升4，升4就是首调的7，那么升4加上半音就是5，1=5，是G大调。

两个升号，升4、1，升1就是首调的7，升1加上半音就是2，1=2，是D大调。

六个升号时，较后一个是升3，升3就是首调的7，再加半音就是升4，1=升4，是#F大调。

降号：无论出现几个降号，较后一个降号是首调的4，那么依次往前捯到1，就是那个调。

如：一个降号，降7，降7就是首调的4，那么6是3、5是2、4是1，1=4，是F大调。

两个降号，降7、3，降3是首调的4，那么2是3、1是2、降7是1，1=降7，是bB大调。

六个降号时，较后一个是降1，降1是首调的4，降7是3、降6是2，降5是1，1=降5，bG大调。

在判断时，一定要注意3和4、7和1之间是半音，也就是说，升3就是4，降1就是7。

3：升号判断比较简单，在较后一个升号上加半音即可知道什么调。降号看起来很麻烦，其实不然，除了一个降号是F大调要记住之外，倒数第二个降号就是首调的1，也就是这个调!

降7、3：bB大调。

降7、3、6：bE大调。

降7、3、6、2：bA大调。以此类推。

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献给初学者！钢琴学习的重点内容

在学钢琴中，一曲动人的音乐能唤起我们的感动，因此节奏是音乐艺术的“生命线”。许多学生对节奏的认知较慢，没有正确的节奏概念，因此无法感受到音乐带来的美感!那么什么是节奏呢?就是对节奏单位拍的准确把握。若是缺乏节奏感，该如何加以改善呢?

钢琴学习

哪些节奏容易失误

1、初学阶段的学生常常表现在弹奏时快慢不定，比如一首曲子中出现四分音符、二分音符时，往往学生们弹奏四分音符时，实际演奏的与二分音符一样长，虽然嘴里数的是一拍，但是并没有意识实际演奏到底弹了几拍。

2、当老师或家长帮助打拍子时可以保持正确的节奏，但自己独立练习时，就会忽快忽慢。

3、初学钢琴时总是会出现数得“过长”和“快的没拍”两种情形，对节奏没有正确的概念。

如何加强节奏感

1、在练琴或上课中，钢琴老师和家长们可以在旁边帮助打拍子，或者在示范弹奏时让学生在一旁拍手体会。

2、对于爱拖拍子或者赶拍子的学生来说，可以借助于节拍器，一个音打一拍，耳听手弹，更重要的是从内心去体会节奏的变化，感受同一单位拍中不同节奏型带来的变化。

3、可以把节奏型单独标记出来练习，用拍手或敲击桌面的形式准确地打出像2/4强弱、3/4的强弱一样的拍点，从趣味中领会，就会加深对节奏的理解。

总之，明白了这些道理，钢琴学生一定要跟随钢琴老师一起准确掌握好每拍的时值，把拍子弹准后再进而表现出乐曲鲜明的节奏韵律。

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初学钢琴，应该怎么练习

在初学阶段，应当时刻用心数拍。在相当长的一段时间里用心数拍子之后，可以过渡到下意识地数拍子，即并没有有意识地数，实际上在数。或者下意识里也没有数，但却能准确感觉到音符的应有长度和律动。这个“相当长”究竟多久，因人而异。

有时，可只在个别地方(例如长音、后半拍起的音符等等出错的地方)用心数，不必从头数到尾。

较后的理想状态上，完全没考虑拍子的事情，只凭对音乐流动逻辑的感觉而自动作到拍子正确。这时，数拍子，就变成为节奏感、律动感、韵律感。

音乐是时间性的艺术。音乐的时间，有各种各样的拍子组成。拍子，是维系音乐生命线的根本因素。

拍子是这么重要，以至于我们宁肯说：“心里数着拍子”，对任何弹奏者都四有益无害的。

2.、怎样加深对乐曲节奏的理解

实际上，对乐曲的理解与对乐曲节奏的理解是无法分开的。当然，在学习过程中，也可以把节奏因素单独提出来予以练习和理解，方法很简单：暂时抛开音符的音高，把音符只当成组成各种节奏型的“点子”，用拍手或以小木棍击打的方式准确打出那些点子，从中体味“纯粹”节奏方面的特性、趣味。在有了某种领会之后再在钢琴上按原曲弹奏，很可能会加深对节奏的理解。

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学钢琴，如何提高识谱速度

在学习音乐的道路中，识谱，把握好音准节奏显得尤为重要。识谱慢，导致很多乐器的学习者学习兴趣降低，在弹奏钢琴曲多声部的乐曲中，识谱的速度显得尤为重要。

为了解决看谱慢的问题，大家是无所不用其极，比如背谱，在五线谱上标上简谱等等。虽然背谱的好处很多，但是对于初学钢琴者来说，我并不提倡背谱，因为这样会降低学习者的识谱和视奏能力。当然，对于中阶段时，可以适当选择一些自己喜欢的曲目去进行背谱训练。

同时更有些钢琴学习者喜欢将简谱或者唱名标注在五线谱旁边，辅助认音，其实这种做法是非常错误的。看上去似乎是变简单了，但是看谱者会不自觉地偷懒去看这些

容易识别的唱名或者简谱，而不会去自己认音。长此以往便形成了一个恶性循环，越来越依赖与旁边的简谱或者唱名标记，大脑对五线谱的反应越来越迟钝。

也许有的人说，那我就每首乐曲都标记上，须不知这样耗时耗力。而且，当我们如果一开始便自己有方法地去看谱，等乐谱熟练了后。与喜欢标记简谱的钢琴学习者花相同

的时间，标记简谱者可能音才认熟练，但是乐谱熟悉者却已经完整将乐曲弹奏下来了。“先难后易”，“先苦后甜”的道理在这提现的淋漓尽致。

那么快速识谱应该从哪些方面入手呢?总结了几点，大家可以按步骤尝试。

1.记住五线谱上几个C音的位置

2.拓展记住几个G音的位置

3.相邻的线与线之间，间与间之间为三度关系，也就是中间隔开了一个音。

如上图，小节为小字一组的1357线和线之间的音高刚好都隔开了一个音;而第二小节为小字一组的246到小字二组的1刚好间和间之间也是隔开了一个音。

记住这几个固定应高位置，掌握好线和线间和间之间的关系后，让后系统学习视唱练耳这门课程，进一步提升看谱速度，较终达到一种条件反射。当然视唱练耳不仅仅是提升看谱速度，对于音准的把握，节奏的掌握，乐感的培养，音高、旋律的听记等等方面都是需要学习这门课程的。就好比现实中无论你想成为科学家还是文学家，是想经商还是当官，在我们呱呱落地后较初接触和学习的便是语言，掌握我们的汉字的道理是一样的。那么，你要在音乐的领域里驰骋翱翔，不管是想要成为钢琴家还是作曲家，又或者爱好业余弹弹，掌握好音乐的语言都是必不可少的。

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学钢琴怎么看谱子？需要注意这些事项

从学琴第三周开始，鼓励孩子们始终看着琴谱，只在双手交替或大跨度转换手位时才看琴键，并很快让眼睛回到谱子上。眼睛盯着琴键练琴，不利于熟悉五线谱，更不利于熟悉键盘。因为五线谱需要重复地“看”才能变得更加熟悉，使脑子在极短的瞬间作出反应，而键盘是靠手指去熟悉的。在较高程度的作品中，眼睛的速度永远也比不上手指的速度。因此，要从一开始就依靠手指去找到谱子所对应的琴键，这对于进一步的学习将产生重要而积极的影响。

2、眼睛“走”在手的前面

在弹奏前列小节时，眼睛应提前看到第二小节，并在脑子里构思如何去弹奏，这是钢琴读谱必备的“功能”，有利于流畅地演奏。许多学生弹奏时总是断断续续，原因就在于读谱没有提前量，或因为速度太快而来不及提前看下一节。因此，在初学时学生家长应花费一些时间给孩子们指谱，并注意控制好提前量。特别是在弹奏长音时，在该音符下键之后，眼睛立即看到后面的音符。

3、避免依赖指法“认谱”

许多初级教程都标上了太多的指法，初学者往往依赖指法去找到相应的琴键，然后以此来判断音高，这是极其危险的办法!这会使教师和家长造成错觉，误以为孩子们已经熟悉五线谱，在一两年之后才发现他们不会识谱时，问题已经变得很严重，纠正的过程将变得十分漫长，教学进度受到很大的影响。好的的办法，是在初学新曲子的前列节，把稿子放大一倍复印(A4—A3)，然后把不必要的指法涂掉(如顺指弹的音符)，如果双手轮流弹奏时则保留每只手弹奏的前列个音的指法，直至学生能流利弹奏时，再看着原谱弹奏。

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